{"id":4491,"date":"2025-08-29T17:07:53","date_gmt":"2025-08-29T17:07:53","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.ksk.ch\/?p=4491"},"modified":"2025-08-30T19:25:41","modified_gmt":"2025-08-30T19:25:41","slug":"kritisches-denken-oder-das-ksk-6k-modell","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.ksk.ch\/index.php\/2025\/08\/29\/kritisches-denken-oder-das-ksk-6k-modell\/","title":{"rendered":"Kritisches Denken \u2013 Das KSK-6K-Modell"},"content":{"rendered":"\n

Zum Start in das Schuljahr 2026\/27 fand an der KSK die Einf\u00fchrungsveranstaltung \u00abKritisches Denken 2025\u00bb statt. Rektor Dr. phil. Marcello Indino r\u00fcckte dabei folgende Fragen ins Zentrum: Wie gehen wir mit neuen Erwartungen im Gymnasium um? Warum haben Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die sich an der Sekundarschule leistungsm\u00e4ssig eher \u00abdurchbeissen\u00bb mussten, vielleicht bessere Chancen am Gymnasium als diejenigen, denen das Lernen und Pr\u00fcfung schreiben bisher leichtgefallen ist? Und weshalb ist es bedeutsam, \u00fcber das eigene Lernen genau Bescheid zu wissen, Informationen zu hinterfragen und verschiedene Perspektiven einzunehmen?<\/p>\n\n\n\n

Julia Heier<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ein wichtiger Teil der Veranstaltung bestand darin, die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00fcr neun Elemente des Kritischen Denkens zu sensibilisieren: Perspektivenwechsel, Hinterfragen, Kontextualisieren, Offener Diskurs, Aufmerksames Zuh\u00f6ren, Pr\u00e4zises Lesen und Beobachten, Strukturieren, Validieren und Reflexion. Diese Elemente bilden das Fundament f\u00fcr ein verantwortungsbewusstes und reflektiertes, also erfolgversprechendes Lernen. Sie helfen nicht nur beim Bew\u00e4ltigen schulischer Anforderungen, sondern st\u00e4rken auch die \u00abFuture Skills\u00bb der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u2013 Kompetenzen, die sp\u00e4ter im Studium und im Berufsleben, aber bereits heute in der Gesellschaft von hoher Bedeutung sind. Das bekannte 4K-Modell wurde an der KSK um zweit weitere Aspekte, n\u00e4mlich Komplexit\u00e4t und Kondition, erg\u00e4nzt.<\/p>\n\n\n\n

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Das KSK-6K-Modell (Dr. phil. Marcello Indino)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Indino zeigte auf, dass Kritisches Denken nicht nur eine kognitive Technik, sondern auch eine Haltung ist: \u00abEs verlangt Neugierde, die Bereitschaft, eigene \u00dcberzeugungen zu hinterfragen, und die F\u00e4higkeit, unterschiedliche Sichtweisen wertzusch\u00e4tzen.\u00bb Anhand von Beispielen \u2013 etwa dem sogenannten \u00abFischteicheffekt\u00bb oder dem \u00abKonformit\u00e4tseffekt\u00bb \u2013 wurde verdeutlicht, wie stark Lernprozesse durch soziale Dynamiken beeinflusst werden und wie wichtig es ist, sich diese Einfl\u00fcsse bewusst zu machen und sich ihnen zu stellen.<\/p>\n\n\n\n

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Rektor Dr. phil. Marcello Indino f\u00fchrte die ersten Klassen in das kritische Denken ein. (Julia Heier)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erhielten nicht nur theoretische Impulse, sondern auch konkrete Aufgaben, mit denen sie die Elemente des Kritischen Denkens auf ihr eigenes Lernen anwenden konnten.<\/p>\n\n\n\n

Im kommenden Quartal folgt als n\u00e4chster Schritt eine Aktionswoche Kritisches Denken. W\u00e4hrend dieser Woche werden die Themen nochmals gezielt im Unterricht vertieft und in verschiedenen F\u00e4chern mit praktischen Beispielen verkn\u00fcpft. Damit soll das Kritische Denken langfristig als feste Kompetenz im Lernalltag der KSK verankert werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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